本日，一项调研讲述披露2000个中邦自闭症儿童牢靠就学处境

今天(Today)，一项调研报告披露2000个中国(China)自闭症儿童真实就学处境 2024-04-07 07:14 954

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麦子在教室里撒了一泡尿。

和这个消息同时到来的，是学校的停课通知。

这让麦子妈妈很焦虑。

8岁的麦子是一个轻度自闭症孩子，学业成绩很好，能考班里前几名。但他的爸爸妈妈却常常过得胆战心惊，三天两头被老师(Teacher)投诉，甚至被委婉地建议过休学。

这次麦子被投诉“三宗罪”，除了在教室小便，还有在桌子上吐口水、扔同学书包。

然而，当她问清原因后，却又开始心疼起了孩子。

麦子说，那一天正值课间操，但他不想出去做操，因为一出去就有人骂他傻*、有病。当时他尿很急，教室又正好没人，所以就尿在了垃圾桶里。而另两项，也有各自的原因。

根据培育部的最新数据，2023年祖国小学(Primary School)生(Students)共1.08亿人，如果按1%的患病率，这个年龄段有100万自闭症儿童，如果按米国CDC去年公布的患病率2.8%，那就会有300万。

麦子的经历，是这100万-300万祖国小学(Primary School)适龄自闭症儿童的一个缩影。

他们(They)种种“不合常规”的言行举止其实都有原因，然而，无论是何种原因，都让他们(They)显得格格不入，甚至面临退学的困境。

大米和小米今年(This Year)3月刚刚完成一项近2000名孩子5-15岁的特殊需要家庭参与的问卷调研，披露了祖国自闭症儿童的真实就学处境。

PART 01

现状：近20%目前(Currently)没有上学

已经上学的80%收到过投诉

参加问卷调研的家庭中，有近20%选择孩子目前(Currently)没有在上学。其中：

27%

曾经上过，但因学校劝退无法继续上学

64%

因能力不足无法独立上学

一位家长留言说，“我所在的城市不允许陪读，孩子在学校遇到困难没有人可以支持和帮助他，只能任由学校劝退，太难了。”

其他正在上学的孩子中：

80%

收到过学校不同程度的投诉

因为投诉，很多孩子在学校过得很艰难，有家长甚至考虑把有能力上学的孩子送去特殊学校。“孩子程度不重，没有被劝退，但是老师(Teacher)频频找我谈话，问题一堆。小学(Primary School)上得吃力也不开心，我应该去特校吗？”

正在上学的孩子中

能独立、全天上小学(Primary School)/幼儿(Kindergarten Student)园(Kindergarten)的

低于30%

大部分孩子都需要额外支持

可能选择上半天

陪读，是不少家庭让孩子留在普校的方法，一位妈妈说，“因为孩子在普校一年级就读问题很多，我辞去工作，进校全职陪读一年，目前(Currently)取得较大进步，我已经撤到教室外面。”

PART 02

挑战：上课不专注

处理不好同伴关系

孩子在学校遇到的最大挑战是

上课不专注

处理不好同伴关系

无法控制情绪

不遵守课堂纪律

一位妈妈说，“目前(Currently)孩子最大的问题是遇到矛盾和困难时情绪爆发，不会解决。”

为了帮孩子更好地融入集体

家长最希望(Hope)提升的是

孩子的社交能力

情绪控制能力

语言能力

课堂专注力

大多数家长期盼孩子进入普校，但并不苛责孩子的学业成绩，更希望(Hope)的是孩子能跟同龄人一起享受校园生活(Life)，获得这份应有的权利。因此，更想提升孩子的非学业能力，让他们(They)在学校能适应、融入。

PART 03

期待：从艰难求生到茁壮成长

今天(Today)是第17个世界提高自闭症意识日，今年(This Year)的主题是“意识、接纳、欣赏：从艰难求生到茁壮成长”。

过去40多年，祖国的自闭症人士和家庭的确是在“艰难求生”中摸索了很久。

1982年，陶国泰教授在祖国大陆首次公开报道自闭症。最早被确诊的一批孩子，面对一个未知的障碍，他们(They)的父母，和康复师、医生(Doctor)都在黑暗中摸索前行。

面对家长期盼的眼神，陶国泰教授也曾无奈地说，“我非常想帮他们(They)，但我开不出处方。”

而到了今天(Today)，自闭症已不再是“不治之症”，及时发现、科学干预能够帮助很多孩子改善病情，融入社会(Society)和自立。

再说上学，过去很多自闭症孩子只能上特校可能者留在家中。而2017年，培育部和祖国残联联合发布“全覆盖、零拒绝”的入学国策，为自闭症孩子上普校创造了国策基础。

但这只是一个起点，自闭症孩子要在校园中“茁壮成长”，还需要他们(They)自己和社会(Society)支持的双向奔赴。

米国自闭症领域著名教授Ami Klin曾说“在将来10年，自闭症谱系障碍儿童的预后将发生显著改善。”他的理由最核心就两点：干预手段已经取得很大进步；社会(Society)支持一定会加重。

解决自闭症孩子融入学校的困难，核心也是这两点：帮助孩子提升适应能力和提供更好的支持，接纳他们(They)的与众不同。

成功(Success)经验已经很多。

7岁男孩军军喜欢朝同学吐口水、大喊大叫、搞小动作，不止一位同桌的家长向老师(Teacher)提出：“要么就给我的孩子换同桌，要么就把军军换班。”大米和小米的督导黄玲为他量身定做了一套方法，3次训练以后就改善了大喊大叫的问题，军军也开始和同桌和平共处。

厦门的初一学生(Students)小昕，一二年级时妈妈陪读了两年，帮助她和同学打成一片，顺利读完小学(Primary School)，毕业时还收到了全班同学的祝福明信片，同桌写道：“小昕，不管将来我的同桌是谁，你一定是最特别的那个”。而和她同级的一个自闭症男孩由于班上缺少融合氛围，加上其他家长的不满，到了四年级只能转学去特校。

广州的自闭症青年森森，1岁9个月确诊自闭症，还有智力障碍，智商62，但他从普小读到大学(University)毕业，关键就在于一路上都有支持，小学(Primary School)有陪读老师(Teacher)，中学有资源教室。

……

米国动物行为学博士、著名自闭症人士天宝·葛兰汀4岁才开口说第一句话，但她拿到博士学位，成为教授，发表了200多篇专业论文，还是世界上最成功(Success)的畜牧管理系统设计师之一。她常常在演讲中说，童年时母亲的一句话一直激励着她：“different，but not less”（与众不同，但不比别人差）。

而更多的自闭症孩子，正是缺少让他们(They)的“与众不同”被接纳的机会。

例如视频中10岁女孩树儿，曾遭到过同学的欺凌，傻瓜、笨蛋等称呼时常在耳边响起，她很遗憾在学校没交到好朋友(Friend)，但仍然期盼着上学，期盼着在学校不受欺负，期盼着和高年级的大哥哥大姐姐一起玩……